Clase de música aplicada a las TIC's

En la web encontramos muchísimos recursos para poder utilizar las nuevas tecnologías en nuestro aula de música.

Uno de ellos es " La botica del Sr. Corchea" donde os vídeos y las propuestas lúdicas para trabajar la música son una parte fundamental de este espacio, en el que además se tratan otros temas como la orquesta, los musicogramas y las webquests de música.

Otro blog de interés es el de "Musiquino" que  refleja el uso de nuevas tecnologías aplicadas desde el área de Educación Musical. En la parte izquierda de la página se encuentra la sección ‘Etiquetas’ para desenvolverse de manera más cómoda a través de las entradas que van publicándose: canciones con pictogramas, cerebro y música, compositores, conceptos musicales, estilos, instrumentos o psicomotricidad son algunas de las posibilidades que encontramos.

María Guerra

El reloj sincopado - Leroy Anderson

Leroy Anderson fue un compositor de Estados Unidos, él trabajo la síncopa mediante el sonido de un reloj, ya que éste es un efecto rítmico que se produce cuando una nota comienza en tiempo o fracción débil continuando en el siguiente tiempo fuerte. Este ritmo sincopado es una tarea difícil de manejar para los niños y es por ello que con este reloj, que introduce a los niños en el mundo de la fantasía, se trabaja este aspecto de forma amena y efectiva. Musizón, es el duende encargado del buen funcionamiento de este reloj, un reloj muy especial que solo funciona con el ritmo musical. Tras dar cuerda al reloj durante toda la noche, Musizón deberá hacer sonar temprano su despertador para que los niños lleguen puntuales al colegio. Pero a mitad de la noche, se distrae observando los juguetes...

¿ logrará musizón cumplir su misión?

SONIA CARRASCO

La música en el barrio

En una pedanía de Jerez, Guadalcacín, se celebra la cultura fervientemente ademas de promoverla. Las artes están muy presentes en todo momento. 

En los próximos días se celebra el día del libro y en este pueblo, además de crear actividades que fomenten la lectura de los niños y les motive para convertirse en lectores estéticos, realiza otras actividades artísticas.

Con respecto a la música, que es lo que ahora mismo nos compete, la pedanía realizara el viernes 17 un encuentro de bandas donde, por turnos, interpretarán diferentes obras e incluso algunas compuestas por ellos mismos. El sábado 18 actuaran en el teatro de Guadalcacín las chirigóticas, unas chirigoteras que, con ayuda del público, interpretan diferentes estrofas pidiéndoles a los espectadores que sigan un ritmo usando la percusión corporal. Por último, el domingo 19 por la mañana unos músicos prepararan una serie de juegos para enseñar a los más pequeños todas las posibilidades que tienen de hacer música, tanto con su cuerpo como con materiales reciclados o que pueden encontrar en su vida diaria. 

En mi opinión, todas estas actividades nos demuestran que, con un poco de interés, podemos presentar la música con la importancia que se merece, además de acercársela a las personas que, por diversas situaciones, no han tenido la posibilidad de tenerla muy presente y de sembrar una semilla de interés tanto en niños como en adultos, que pueden desarrollarla poco a poco. 

Por: Mari Carmen Jiménez Molina

¿Por qué la clave de sol tiene esa forma?

La clave de sol es el símbolo más representativo de la música pero nunca nos hemos parado a pensar por qué es así, por qué tiene esa forma. Pues bien, la tan conocida clave de sol es en realidad una "G", os preguntareis ¿por qué una "G"? Antiguamente las notas musicales se llamaban según una letra del alfabeto, la nota "sol" correspondía con la letra "G"; las demás notas serían: 

A = LA; B = SI; C = DO; D = RE; E = MI; F = FA; G = SOL.

Ana María Beltrán

En busca de las notas musicales

Los primeros acercamientos a la lectura de las notas musicales de un pentagrama, así como su correcta colocación, puede resultar una tarea complicada incluso para los adultos. Una buena opción para familiarizar a los niños desde temprana edad con las notas musicales, podría ser mediante el uso de dibujos. La actividad consiste en identificarlas en el pentagrama, y colorearlas siguiendo las indicaciones. Sería aconsejable que el docente comience desde el DO, RE, MI, y aumente la cantidad de notas musicales y la dificultad del dibujo progresivamente; de este modo, los niños se divertirán coloreando a la vez que aprenden. En esta página podemos ver más ejemplos de dibujos (pincha aquí).

Por: Jessica Cruz Izquierdo

Flautas en la escuela

En los últimos años, en las escuelas, la flauta ha sido elegido como el instrumento estrella para trabajar la música con los alumnos. Se usa normalmente una flauta dulce de digitación alemana, pero ¿Es esto lo más adecuado?

Para empezar, vamos a ver las de flauta más favorables para trabajar con los alumnos:

- Cuando el 4º orificio  es grande y el 5º orificio es pequeño, la digitación de la flauta es alemana.

- Cuando el 4º orificio  es pequeño y el 5º orificio es grande, la digitación de la flauta es barroca.

La digitación alemana es "más sencilla" ya que solo hay que tapar todos lo agujeros y se puede tocar la escala de "do" destapando los orificios de forma sucesiva. Entre las desventajas de esta flauta encontramos que puede sonar desafinada cuando de toca la nota "fa".

La digitación barroca no tiene este problema de afinación y los niños pueden aprovechar al máximo este instrumento, además de tocarlo por placer estético ya que su sonido es mucho más agradable. El único "problema" de esta flauta es  que se tiene que utilizar una digitación de horquilla (el fa, en la flauta soprano) y se supone que esto es más complicado para los alumnos. 

¿Es posible que los niños no tengan capacidad para usar este tipo de flauta o somos los profesores los que pretendemos facilitar nuestro trabajo eliminando las pequeñas dificultades que se les pueda plantear a los alumnos?

Por: Mari Carmen Jiménez